杨正东正在努力跟食物作斗争得时候，突然就听到王小茹惊喜兴奋的叫声。
抬头一看，原来是王成枝和陈家辉出来了，两个人各端着一盘雕刻好的萝卜花。
心里不禁一声哀叹。
果然如此！
这俩徒弟眼色方面真需要锻炼一下，没看到人正吃饭呢，着什么急啊？
不过作为老师，也不好打击学生的上进心，只能停下筷子检查了起来。
“嗯，雕工有进步，基本上能够做到形似了！下一步就是多练习、多观察，看看牡丹到底具有什么样的神髓？也要多读书、多思考，看看古人怎么理解牡丹的，才能将形似转为神似！”
杨正东简单的评点两句，就继续吃饭去了，话说这两人的菜做的味道确实还可以，挺下饭的。
第二天杨正东照例给孩子们上准备好的课程，不过学校教室里多了一位“大”学生，当然就是那位梁亚琳同学了。
她坐在最后一排的空位上，托着腮听了一上午的课，语文、算术、英语、音乐四门课程。
语文她还可以，因为杨正东主要讲的还是书本的内容，不过更多的是教学生们怎么去理解。
这种思维式的教学方法一出，触类旁通之下，梁亚辉虽然已经高中了，都感觉对她的学业很有启发。
算术课程她完全懵了，各种花式的练习题，还有各种简便的记忆、计算方式，让她是大开眼界。
没想到数学还能这么学？杨正东针对不同年级的学生，采用的是不同的教学方式。
比如一年级的小朋友，直接画了一黑板的香蕉、苹果、小花猫，讲课听起来就像讲故事一样，让孩子们很快的就能做好分类、连线、计数这些基本操作。
其中一个故事，让梁亚琳觉得记忆犹新，采用的是故事教学和游戏教学结合的方式。
杨正东讲了一个花果山分桃子的故事，原型人物是《西游记》中的花果山美猴王。
美猴王在华夏几乎众人皆知，他是大明帝国衰落时期著名家吴承恩的作品主角，一个神通广大的猴子，梁亚琳自然也是知道的。
看这帮学生的反应，梁亚琳知道杨正东肯定也给他们都讲过原版《西游记》的，因为大家都没有好奇，而是很期待的模样。
“花果山山清水秀、鸟语花香，生活着一群的小猴子。这一天花果山的桃树上挂满了桃子，桃树下坐着一群猴子，它们都等美猴王来给它们分桃子……”
杨正东说道这里停顿了一下，看到小家伙们将注意力都转移了过来，继续用趣味的语言和生动的语气神态，将题干用故事的说法娓娓道来。
美猴王到点儿就来了，看着坐着等待的小猴子，然后对小猴子说：“每2只猴子分8个桃子。”